Al final del camino: ¿qué,para qué y cómo?

En esta última entrada del curso quiero plasmar en esta infografía todo lo recorrido en él. El objetivo final está claro: mejorar la biblioteca del centro a través de la paulatina implantación de algunos aspectos aprendidos durante estos meses.

La guía que te guía

La guía de la biblioteca que te mostramos aquí te ayudará a descubrir los aspectos fundamentales que debes conocer para su utilización y las posibilidades que te ofrece. ¡Déjate guiar y atrévete a descubrir todo lo que guarda en su interior!

 

Leyendo la historia, déjate recomendar

He creado mi tablero en Pinterest, para visualizarlo pincha aquí.

Las principales dificultades que he tenido en la elaboración de la actividad han sido las relacionadas con el manejo de la aplicación, totalmente desconocida para mí. Superado esto, he de reconocer que el manejo es sencillo e intuitivo y permite tener disponible gran cantidad de información en línea. Con respecto a algunas lecturas concretas hay que buscar y descargar las imágenes de forma previa,  para poder subirlas después a nuestros tableros.

Su gran utilidad y sus múltiples aplicaciones están fuera de toda duda, aunque requiere que los alumnos tengan acceso a este tipo de páginas. Una posible aplicación, diferente a la de servir como recomendación lectora, es que los alumnos puedan llevar una especie de control y contabilidad de sus lecturas, haciendo ellos mismo sus descripciones y valoraciones y convirtiéndose a su vez en "recomendadores".

                                                       

        

Valoración de lo aprendido

El curso se aproxima a su final.

Durante el desarrollo del mismo he descubierto algunas ideas interesantes para la mejora del funcionamiento de las bibliotecas.

Estoy convencido de que para fomentar la lectura son imprescindibles las redes sociales y las recomendaciones del entorno (compañeros, profesores y padres). La actividad 3.3 de animación a la lectura me parece un recurso tan interesante como necesario. La tareas de visibilización de la biblioteca y la de curación de contenido han sido un gran descubrimiento, aunque no estoy familiarizado con las aplicaciones y las plataformas desde las que se gestionan estos recursos.
Pero en mi centro, donde la biblioteca está siendo usada como aula, con un horario de apertura reducido a dos recreos semanales (una hora en total) y con unos fondos insuficientes, estas actividades quedan bastante supeditadas por la situación. La prioridad debería ser la disposición del espacio y a partir de ahí, poder aplicar otra serie de mejoras.
No obstante, cualquier actividad que tenga como objetivo fomentar la lectura, es fundamental para generar estos hábitos y tiene cabida en mi centro escolar.

Buscando una experiencia inspiradora en la red me he topado con el blog del Colegio de Educación Infantil Río Ebro de Motril. En una de sus entradas hablan de una actividad llamada bibliopatio. Consiste en sacar al recreo algunos libros y cuentos para que los alumnos que quieran lean durante el mismo.
Quizá pueda hacerse algo parecido en el IES los días que la biblioteca permanece cerrada durante los recreos e incluso a algunas horas determinadas que algunas aulas estén sin profesor por alguna ausencia. 

                                                       

Y tú, ¿por qué lees?

La actividad de animación a la lectura que planteo a continuación está dirigida a mis alumnos de 1º y 3º de ESO.

Los objetivos que se persiguen son varios. El más importante es generar interés y curiosidad hacia la lectura. También me parece una buena forma de que los alumnos que acaban de llegar al nuevo centro conozcan a otros compañeros a partir de los testimonios que se recogerán en la actividad (fomentar la relación entre los alumnos del centro). Igualmente, creo que se pueden trabajar destrezas relacionadas con las competencias digitales.

La actividad tendrá dos partes bien diferenciadas. En primer lugar los alumnos de 3 de ESO realizarán una grabación definiendo en una sola palabra lo que significa para ellos la lectura y recitando algún fragmento breve que les guste especialmente de algún libro. Con todas sus respuestas se editará un video, en el que se podrán incluir al principio algunas imágenes de la biblioteca del centro, con sus fondos y sus sitios de lectura. Una vez terminado se proyectará a los alumnos de 1º ESO.
La segunda parte sería repetir el proceso a la inversa, es decir, siendo ahora los alumnos de 1º de ESO los autores de la presentación a los compañeros de 3º de ESO.
El material necesario sería una cámara de vídeo y un programa para la edición de la presentación.

 

Consultando el catálogo

El tema seleccionado para el trabajo de los alumnos ha sido los Derechos de la Infancia. Cuando he realizado la actividad de consulta en la biblioteca, el primer problema que me he encontrado ha sido poder encontrar algún hueco para usar el único ordenador con el que se pueden realizar las consultas, que es, además, el mismo que usan los encargados de la biblioteca para sus gestiones y trabajo correspondiente.
 

La búsqueda en el programa AbiesWeb es sencilla, pudiendo optar entre dos modalidades, una más compleja que otra, al incluir más parámetros. Pienso que este sistema facilita la búsqueda de información pero es necesario que la catalogación previa recoja la mayor información posible del material catalogado. En mi caso, no he encontrado ninguna referencia directa al tema seleccionado a pesar de haber incluido diferentes términos de búsqueda (derechos de la infancia, derechos infantiles, infancia, derecho infantil, derechos de menores...) y de utilizar diferentes descriptores, que no arrojaban ningún resultado.
 

Evidentemente, se trata de una biblioteca muy pequeña, donde además no todo el material está catalogado.
 

La única referencia que he localizado corresponde a una novela del escritor conquense Mariano Vara, titulada los derechos torcidos, donde se cuentan diferentes historias relacionadas con la injusticia, la desigualdad y la violencia, que sufren los protagonistas, todos ellos chicos jóvenes de diferentes zonas del mundo.
Puede ser una lectura muy interesante y desde la que partir de cara a la realización del trabajo posterior.

Otro problema importante es que solo se cuenta con cinco ejemplares.

Aprendiendo a gestionar AbiesWeb

En la siguiente entrada se muestra el proceso de creación de nuevos cursos y lectores, su asignación a cada nivel y la gestión de la promoción cuando acaba el curso escolar.